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456在线 撮要：高校想政课教学议题式活动型课堂是容身想政课发展新场面，从课堂育东说念主这一要害问题启程鼓励想政课教学举座发展的新探索。本文对这一课堂样子进行长远明白与系统反想，从议题式活动型课堂的发现、摄取、执行、评价四种向度上发力，轮回渐进猎U者，层层递进，对课程内容具体结构细化猎U者，达到路线式育东说念主的指标。 要害词：议题式活动型课堂 高校 想政课教学 一、议题式活动型课堂的内涵与价值 议题式活动型课堂即“议题+活动”的课堂教学模式，以议题为活动的起点、以活动为议题的落脚点，在议题与活动相互作用的历程中，充分发达学生的主不雅能动性，打造“议与活”共生的教学环境，是促进兼容并蓄的一种课堂样子。开展高质料议题式活动型课堂，有助于发达其私有育东说念主价值，矫正教学格式，提高教学后果，促进全面发展。 领先，夯实学生主体地位。在袭取“议题+活动”的教学格式开展高校想政课建迅速，议题贪图伏击抓学生主体，活动开展要蕴含学生底色，想政课西宾要对学生进行指示，指示学生在课堂开展自主探讨商量活动，让学生“动”起来、“活”起来猎U者，让学生来讲。其次，助推学生想维进阶。跟着学科教学模式的建树完善，议题式活动型课堂是耕作学生想政课中枢教学、增强学生想维进阶的最好门道，它把捏了想想政科罚论课教学的较着特点，让学生在培养学科教学的历程中完成想维进阶，勉力于把学生培养成为有信仰、有想想、有尊容、有担当的时期新东说念主。再次，提高想政课亲和力。为增强高校想政课的想想性和亲和力，议题式活动型课堂教学模式将表面与活动相汇集，通过及第骨子生涯信得过情境，进行课堂议题贪图，开展自主活动，营造对等、怒放的学习氛围，以课堂环境上风塑造想政课亲和力上风，使想政课善用隐性浸润、以情动东说念主。临了，赋能想政课履行性。想政课教学要将想政小课堂和社会大课堂汇集起来，议题式活动型课堂教学需突破以学问为本位、以西宾为本位的教学环境，在教学中防御表面与履行相汇集，以学生为主体，期骗“议题+活动”模式，以议题为抓手，以活动为载体，使高校想政课堂“多窜改、多变革、多履行”，让学生将所学学问在课后作用于社会骨子。
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